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Revistas

Año:2011Capítulo:0
Título:Editorial
Descripción:Editorial y relación de artículos
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Año:2011Capítulo:1
Título:DE LA EXCLUSIÓN A LA INCLUSIÓN: UNA FORMA DE ENTENDER Y ATENDER A LA DIVESIDAD FUNCIONAL EN LAS INSTITUCIONES ESCOLARES
Descripción:En este trabajo se hace un recorrido por el término discapacidad y por las formas en que el sistema educativo español ha atendido a aquellos alumnos con necesidades educativas especiales. Es el resultado de un estudio teórico realizado sobre dicha variable, dentro la investigación «Análisis de variables de contexto: diseño de cuestionarios de contexto para la evaluación de sistemas educativos-AVACO» (2005-2008), financiado por el MEC, coordinada por la Universidad de Valencia.
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Año:2011Capítulo:2
Título:REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LOS PRINCIPIOS QUE GUÍAN EL ESTUDIO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DESDE LA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA
Descripción:Revisamos y actualizamos los planteamientos existentes sobre las Dificultades de Aprendizaje para situarlos en un claro avance científico que supeditamos a la evolución de los modelos de evaluación e intervención diagnóstica. En este sentido, nos hacemos eco y abundamos en las reflexiones epistemológicas de Kenneth Kavale sobre el actual estado precientifico de las Dificultades de Aprendizaje (D.A.), abordando el problema pedagógico de este campo de estudio.
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Año:2011Capítulo:3
Título:EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS INCLUSIVAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. ESTUDIO DE UN CASO
Descripción:Este artículo presenta el estudio de un caso, en segundo curso de la ESO, en un centro pionero en el empleo de metodología inclusiva. Se ha pretendido compartir la experiencia de prácticas inclusivas a modo de relato cualitativo, y evaluar el grado de inclusividad de este centro innovador, a través de una metodología de observación basada en el Index for Inclusion. El resultado es un centro innovador que destaca por la implicación y el reconocimiento de las diferencias de los estudiantes, así como por el trabajo en equipo orientado hacia una escuela inclusiva.
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Año:2011Capítulo:4
Título:EL ACOGIMIENTO RESIDENCIAL COMO CONTEXTO DE DESARRLLO DESDE LA PERSPECTIVA DE SUS PROFESIONALES
Descripción:El presente artículo constituye un estudio cualitativo exploratorio de la opinión de los educadores y los equipos técnicos de los centros de protección de menores, sobre las diferencias entre el contexto residencial y el familiar en la satisfacción de las necesidades infantiles y adolescentes. Se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales con quince profesionales del sistema de protección que tenían, como mínimo, una antigüedad de un curso escolar en su puesto laboral. Los protocolos fueron transcritos íntegramente y mediante el programa QDA Miner 1.2., se realizó un análisis de contenido y una posterior categorización. Se concluye poniendo de manifiesto las diferencias atribuidas por los profesionales a estos dos contextos, especialmente sobre la satisfacción de la necesidad de afecto.
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Año:2011Capítulo:5
Título:REFLEXIONES SOBRE LA INTERCULTURALIDAD EN LAS AULAS. APORTACIONES DESDE LA SOCIOLOGÍA VISUAL
Descripción:La Sociología visual es un nuevo enfoque disciplinar teórico y metodológico, que pone de relieve el potencial cognitivo de todo documento visual. El análisis del discurso visual se relaciona con las formas de representación, con cómo los procesos culturales son formalizados o representados discursivamente. Un análisis del discurso visual nos permite detenernos en la idea de la alteridad, en la visión del otro, en la construcción de la identidad, del interculturalismo. La sociología visual nos ofrece diferentes formas de comprensión de la sociedad y las culturas, nos enseña a ver y a investigar sobre la imagen. El desarrollo integral de los principios de la interculturalidad en las aulas, se puede ver reforzado a través del análisis de imágenes socialmente construidas y culturalmente definidas. También a través de la expresión de las distintas culturas con la mediación de imágenes sobre sí mismas, que permitan ofrecer al resto una nueva visión de sus significados como identidades partic
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Año:2011Capítulo:6
Título:ELABORACIÓN Y PUESTA EN PRÁCTICA DE UN PROYECTO ESCOLAR DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN EL MARCO DE UNA INVESTIGACIÓN CUALITATIVO-ETNOGRÁFICA
Descripción:La creciente y progresiva llegada de alumnos y alumnas procedentes de otros países a nuestros centros educativos ha provocado cambios importantes. Las necesidades que, desde un punto de vista social y educativo, presenta una parte importante de este alumnado, demanda una respuesta a los centros, que ha consistido básicamente en la puesta en marcha de diferentes medidas de carácter organizativo, descuidando el plano didáctico. Es éste el punto de partida para nuestra investigación, el diseño y la puesta en marcha de un proyecto educativo intercultural concretado en un conjunto de actividades en el marco de las áreas curriculares y cuya finalidad es promover actitudes interculturales positivas.
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Año:2011Capítulo:7
Título:LA ACCESIBILIDAD EN LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA: ¿UN MITO O UNA REALIDAD?
Descripción:La nueva cultura del Diseño para Todos debe ser el principal objetivo a alcanzar para conseguir la igualdad efectiva de oportunidades. La accesibilidad de las personas con discapacidad a la educación superior sigue siendo, todavía, una asignatura pendiente. Una asignatura que la universidad, como poder público, tiene que aprobar para así superar el estigma de la diferencia y asumir que la diversidad es la norma y no la excepción. En este trabajo, presentaremos el caso de la Universidad de Santiago de Compostela, fruto de un estudio más amplio y en el que han participado universidades del conjunto del Estado español.
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Año:2011Capítulo:8
Título:ANÁLISIS DE LA LABOR DOCENTE EN EL PROCESO DE INCLUSIÓN DE ALUMNADO CON DISCAPACIDAD EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Descripción:El propósito de este estudio es analizar realidad de la práctica docente de maestros y profesores de educación física en materia de inclusión. Para ello, 44 docentes de educación física en activo de Castellón y Valencia, participaron en una acción formativa con tres partes diferenciadas: en primer lugar, llevaron a cabo sesiones formativas teórico-prácticas presenciales; una vez finalizadas estas, pusieron en práctica una unidad didáctica en el propio centro educativo, asesorada y registrada a través de la plataforma moodle; para finalizar, se llevó a cabo una puesta en común de todo el proceso. El análisis de las experiencias registradas mostró que, ante la inclusión en el aula de educación física de alumnado con discapacidad, las estrategias didácticas utilizadas por los docentes fueron: organizar los apoyos y los elementos formales de la sesión, diversificar el material didáctico, modificar el diseño de las tareas y las normas, y realizar actividades previas de sensibilización. Los
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Año:2011Capítulo:9
Título:COMENTARIOS DE LIBROS
Descripción:COMENTARIOS DE LIBROS
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