 | | A駉: | 2011 | Cap韙ulo: | 0 | |
| T韙ulo: | Editorial | |
| Descripci髇: | Editorial y relaci贸n de art铆culos | |
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| A駉: | 2011 | Cap韙ulo: | 1 | |
| T韙ulo: | DE LA EXCLUSI脫N A LA INCLUSI脫N: UNA FORMA DE ENTENDER Y ATENDER A LA DIVESIDAD FUNCIONAL EN LAS INSTITUCIONES ESCOLARES | |
| Descripci髇: | En este trabajo se hace un recorrido por el t茅rmino discapacidad y por las formas en que el sistema educativo espa帽ol ha atendido a aquellos alumnos con necesidades educativas especiales. Es el resultado de un estudio te贸rico realizado sobre dicha variable, dentro la investigaci贸n 芦An谩lisis de variables de contexto: dise帽o de cuestionarios de contexto para la evaluaci贸n de sistemas educativos-AVACO禄 (2005-2008), financiado por el MEC, coordinada por la Universidad de Valencia. | |
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| A駉: | 2011 | Cap韙ulo: | 2 | |
| T韙ulo: | REVISI脫N Y ACTUALIZACI脫N DE LOS PRINCIPIOS QUE GU脥AN EL ESTUDIO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DESDE LA PERSPECTIVA PEDAG脫GICA | |
| Descripci髇: | Revisamos y actualizamos los planteamientos existentes sobre las Dificultades de Aprendizaje para situarlos en un claro avance cient铆fico que supeditamos a la evoluci贸n de los modelos de evaluaci贸n e intervenci贸n diagn贸stica. En este sentido, nos hacemos eco y abundamos en las reflexiones epistemol贸gicas de Kenneth Kavale sobre el actual estado precientifico de las Dificultades de Aprendizaje (D.A.), abordando el problema pedag贸gico de este campo de estudio. | |
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| A駉: | 2011 | Cap韙ulo: | 3 | |
| T韙ulo: | EVALUACI脫N DE LAS PR脕CTICAS INCLUSIVAS EN EDUCACI脫N SECUNDARIA OBLIGATORIA. ESTUDIO DE UN CASO | |
| Descripci髇: | Este art铆culo presenta el estudio de un caso, en segundo curso de la ESO, en un centro pionero en el empleo de metodolog铆a inclusiva. Se ha pretendido compartir la experiencia de pr谩cticas inclusivas a modo de relato cualitativo, y evaluar el grado de inclusividad de este centro innovador, a trav茅s de una metodolog铆a de observaci贸n basada en el Index for Inclusion. El resultado es un centro innovador que destaca por la implicaci贸n y el reconocimiento de las diferencias de los estudiantes, as铆 como por el trabajo en equipo orientado hacia una escuela inclusiva. | |
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| A駉: | 2011 | Cap韙ulo: | 4 | |
| T韙ulo: | EL ACOGIMIENTO RESIDENCIAL COMO CONTEXTO DE DESARRLLO DESDE LA PERSPECTIVA DE SUS PROFESIONALES | |
| Descripci髇: | El presente art铆culo constituye un estudio cualitativo exploratorio de la opini贸n de los educadores y los equipos t茅cnicos de los centros de protecci贸n de menores, sobre las diferencias entre el contexto residencial y el familiar en la satisfacci贸n de las necesidades infantiles y adolescentes. Se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales con quince profesionales del sistema de protecci贸n que ten铆an, como m铆nimo, una antig眉edad de un curso escolar en su puesto laboral. Los protocolos fueron transcritos 铆ntegramente y mediante el programa QDA Miner 1.2., se realiz贸 un an谩lisis de contenido y una posterior categorizaci贸n. Se concluye poniendo de manifiesto las diferencias atribuidas por los profesionales a estos dos contextos, especialmente sobre la satisfacci贸n de la necesidad de afecto. | |
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| A駉: | 2011 | Cap韙ulo: | 5 | |
| T韙ulo: | REFLEXIONES SOBRE LA INTERCULTURALIDAD EN LAS AULAS. APORTACIONES DESDE LA SOCIOLOG脥A VISUAL | |
| Descripci髇: | La Sociolog铆a visual es un nuevo enfoque disciplinar te贸rico y metodol贸gico, que pone de relieve el potencial cognitivo de todo documento visual. El an谩lisis del discurso visual se relaciona con las formas de representaci贸n, con c贸mo los procesos culturales son formalizados o representados discursivamente. Un an谩lisis del discurso visual nos permite detenernos en la idea de la alteridad, en la visi贸n del otro, en la construcci贸n de la identidad, del interculturalismo. La sociolog铆a visual nos ofrece diferentes formas de comprensi贸n de la sociedad y las culturas, nos ense帽a a ver y a investigar sobre la imagen. El desarrollo integral de los principios de la interculturalidad en las aulas, se puede ver reforzado a trav茅s del an谩lisis de im谩genes socialmente construidas y culturalmente definidas. Tambi茅n a trav茅s de la expresi贸n de las distintas culturas con la mediaci贸n de im谩genes sobre s铆 mismas, que permitan ofrecer al resto una nueva visi贸n de sus significados como identidades partic | |
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| A駉: | 2011 | Cap韙ulo: | 6 | |
| T韙ulo: | ELABORACI脫N Y PUESTA EN PR脕CTICA DE UN PROYECTO ESCOLAR DE EDUCACI脫N INTERCULTURAL EN EL MARCO DE UNA INVESTIGACI脫N CUALITATIVO-ETNOGR脕FICA | |
| Descripci髇: | La creciente y progresiva llegada de alumnos y alumnas procedentes de otros pa铆ses a nuestros centros educativos ha provocado cambios importantes. Las necesidades que, desde un punto de vista social y educativo, presenta una parte importante de este alumnado, demanda una respuesta a los centros, que ha consistido b谩sicamente en la puesta en marcha de diferentes medidas de car谩cter organizativo, descuidando el plano did谩ctico. Es 茅ste el punto de partida para nuestra investigaci贸n, el dise帽o y la puesta en marcha de un proyecto educativo intercultural concretado en un conjunto de actividades en el marco de las 谩reas curriculares y cuya finalidad es promover actitudes interculturales positivas. | |
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| A駉: | 2011 | Cap韙ulo: | 7 | |
| T韙ulo: | LA ACCESIBILIDAD EN LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA: 驴UN MITO O UNA REALIDAD? | |
| Descripci髇: | La nueva cultura del Dise帽o para Todos debe ser el principal objetivo a alcanzar para conseguir la igualdad efectiva de oportunidades. La accesibilidad de las personas con discapacidad a la educaci贸n superior sigue siendo, todav铆a, una asignatura pendiente. Una asignatura que la universidad, como poder p煤blico, tiene que aprobar para as铆 superar el estigma de la diferencia y asumir que la diversidad es la norma y no la excepci贸n. En este trabajo, presentaremos el caso de la Universidad de Santiago de Compostela, fruto de un estudio m谩s amplio y en el que han participado universidades del conjunto del Estado espa帽ol. | |
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| A駉: | 2011 | Cap韙ulo: | 8 | |
| T韙ulo: | AN脕LISIS DE LA LABOR DOCENTE EN EL PROCESO DE INCLUSI脫N DE ALUMNADO CON DISCAPACIDAD EN EL 脕REA DE EDUCACI脫N F脥SICA | |
| Descripci髇: | El prop贸sito de este estudio es analizar realidad de la pr谩ctica docente de maestros y profesores de educaci贸n f铆sica en materia de inclusi贸n. Para ello, 44 docentes de educaci贸n f铆sica en activo de Castell贸n y Valencia, participaron en una acci贸n formativa con tres partes diferenciadas: en primer lugar, llevaron a cabo sesiones formativas te贸rico-pr谩cticas presenciales; una vez finalizadas estas, pusieron en pr谩ctica una unidad did谩ctica en el propio centro educativo, asesorada y registrada a trav茅s de la plataforma moodle; para finalizar, se llev贸 a cabo una puesta en com煤n de todo el proceso. El an谩lisis de las experiencias registradas mostr贸 que, ante la inclusi贸n en el aula de educaci贸n f铆sica de alumnado con discapacidad, las estrategias did谩cticas utilizadas por los docentes fueron: organizar los apoyos y los elementos formales de la sesi贸n, diversificar el material did谩ctico, modificar el dise帽o de las tareas y las normas, y realizar actividades previas de sensibilizaci贸n. Los | |
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| A駉: | 2011 | Cap韙ulo: | 9 | |
| T韙ulo: | COMENTARIOS DE LIBROS | |
| Descripci髇: | COMENTARIOS DE LIBROS | |
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