| A駉: | 2016(2) | Cap韙ulo: | 0 | |
| T韙ulo: | REVISTA INTER-UNIVERSITARIA
DE INVESTIGACI脫N SOBRE DISCAPACIDAD
E INTERCULTURALIDAD | |
| Descripci髇: | Revista completa | |
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| A駉: | 2016(2) | Cap韙ulo: | 1 | |
| T韙ulo: | EL APRENDIZAJE-SERVICIO EN LA EDUCACI脫N
SUPERIOR: UNA V脥A DE INNOVACI脫N
Y DE COMPROMISO SOCIAL | |
| Descripci髇: | Este art铆culo presenta el aprendizaje-servicio como una metodolog铆a acad茅micamente 煤til en las
aulas universitarias. Es por ello que se esgrimen razones de 铆ndole formativa, pero tambi茅n c铆vicosociales
e institucionales. El objetivo no es otro que intentar explicar la proliferaci贸n de iniciativas
de ApS tal como se est谩n desarrollando en las universidades espa帽olas, y a煤n m谩s all谩, lo que
permite vislumbrar nuevos horizontes al modo de entender el aprendizaje en la educaci贸n
superior. Tales pr谩cticas, cuando se cuidan, generan canales de acci贸n comunicativa entre las
universidades, la sociedad y el mercado laboral; de ello se pueden beneficiar estudiantes y
egresados pero tambi茅n la propia instituci贸n y su imagen corporativa. | |
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| A駉: | 2016(2) | Cap韙ulo: | 2 | |
| T韙ulo: | AN脕LISIS DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACI脫N DOCENTE
DE LAS UNIVERSIDADES ESPA脩OLAS RELACIONADAS
CON LA METODOLOG脥A APRENDIZAJE-SERVICIO | |
| Descripci髇: | Uno de los principales pilares en la implementaci贸n del aprendizaje-servicio en la educaci贸n superior
es la formaci贸n del profesorado universitario. Esta investigaci贸n se bas贸 en el an谩lisis de
contenido de los elementos de la programaci贸n de 49 actividades formativas de aprendizaje-servicio
ofertadas en las universidades espa帽olas entre 2012-2015. Los resultados muestran que la formaci贸n
ha estado centrada en el aprendizaje de la fundamentaci贸n te贸rica, en el intercambio de
experiencias, en el dise帽o de proyectos para asignaturas o titulaciones, en la vinculaci贸n con organizaciones,
en la promoci贸n de la implantaci贸n y en la reflexi贸n sobre el proceso de aprendizaje. | |
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| A駉: | 2016(2) | Cap韙ulo: | 3 | |
| T韙ulo: | APRENDIZAJE BASADO EN LA PRESTACI脫N DE SERVICIOS
DE ADMINISTRACI脫N INFORM脕TICA EN LA USC | |
| Descripci髇: | Presentamos una experiencia de ApS consistente en la realizaci贸n de servicios de administraci贸n
inform谩tica avanzada en distintos destinos en la Universidad de Santiago de Compostela (USC).
Los servicios, estimados en 25 horas de trabajo del estudiante, se realizan en la asignatura
Administraci贸n Avanzada de Sistemas y Redes, de 3潞 curso del Grado en Ingenier铆a Inform谩tica.
Los 20 servicios realizados durante 5 cursos est谩n muy relacionados con la asignatura y resultan
altamente motivadores para el alumnado, ya que sus destinatarios poseen un avanzado perfil
inform谩tico: Oficina de Software Libre (OSL) y Centro de Investigaci贸n en Tecnolog铆as da
Informaci贸n de la USC (CiTIUS). | |
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| A駉: | 2016(2) | Cap韙ulo: | 4 | |
| T韙ulo: | SENSIBILIZACI脫N SOBRE INCLUSI脫N Y APRENDIZAJE
SERVICIO EN LA FACULTAD DE FORMACI脫N
DEL PROFESORADO DE LUGO | |
| Descripci髇: | En este trabajo se presenta la experiencia realizada en el curso 2015-2016 en la Facultad de
Formaci贸n del Profesorado de Lugo (Universidad de Santiago de Compostela) en la asignatura de
Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo para la obtenci贸n del t铆tulo de Graduado o
Graduada en Maestro de Educaci贸n Primaria. Se trata de un proyecto de colaboraci贸n con la
Organizaci贸n Nacional de Ciegos Espa帽oles (ONCE) en el que la elaboraci贸n de maquetas y
cuentos inclusivos es el instrumento empleado para favorecer el aprendizaje, ampliando su
concepto de escuela y sociedad inclusiva y fomentando sus competencias sociales y compromiso
茅tico. | |
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| A駉: | 2016(2) | Cap韙ulo: | 5 | |
| T韙ulo: | CUANDO LA COMUNIDAD SE EXPANDE: CIUDADAN脥A
GLOBAL Y APRENDIZAJE-SERVICIO VIRTUAL (Apsv) | |
| Descripci髇: | El art铆culo relata el desarrollo y los resultados de un proyecto de innovaci贸n sobre Aprendizaje-
Servicio en el 谩mbito virtual (APSv). El proyecto ten铆a como objetivo adaptar el APS a la
modalidad 鈥渁 distancia鈥, espec铆fica de la UNED, y el desarrollo de aprendizajes 茅ticos y el
compromiso c铆vico facilitando a los estudiantes de Ben铆n conversaci贸n y di谩logo en espa帽ol. El
proyecto de APSv ha sido llevado a cabo por estudiantes de las Facultades de Educaci贸n (UNED
y UCM) y por estudiantes de espa帽ol de la Ecole Normale Sup茅rieure (ENS) de la Universit猫 du
Porto-Novo (Ben铆n). | |
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| A駉: | 2016(2) | Cap韙ulo: | 6 | |
| T韙ulo: | INNOVACI脫N SOCIAL UNIVERSITARIA COMO MARCO
PARA LA FUNDAMENTACI脫N, DESARROLLO
Y EVALUACI脫N COMUNITARIA DE PROYECTOS
DE APRENDIZAJE-SERVICIO | |
| Descripci髇: | La potencialidad de la Innovaci贸n Social y, en concreto, del Aprendizaje-Servicio (en adelante
ApS) reside en transformar: al entorno, a las personas y a sus instituciones; siempre desde la 贸ptica
de la reciprocidad, con/desde/para la comunidad. Para ilustrar lo sintetizado a trav茅s de la revisi贸n
bibliogr谩fica, se expone desde la perspectiva de ISUR un ejemplo: "Ciudades Amigables".
Este proyecto intercomunitario se concibe desde el fomento de las vocaciones cient铆ficas-solidarias
y se implementa 鈥渆n cascada鈥 (en este caso estudiantes de postgrado junto a estudiantes de
Educaci贸n Secundaria Obligatoria y personas con diversidad funcional). | |
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| A駉: | 2016(2) | Cap韙ulo: | 7 | |
| T韙ulo: | EL APRENDIZAJE SERVICIO COMO ESTRATEGIA
DE INNOVACI脫N SOCIAL EN LA UPF:
LA PERSPECTIVA DEL PROFESORADO | |
| Descripci髇: | Los resultados obtenidos en las experiencias Aprendizaje Servicio en la Universitat Pompeu Fabra
(UPF) destacan la transferencia y aplicabilidad del conocimiento en forma de servicio adaptado a
las necesidades de las entidades y sus usuarios. El profesorado que aplica esta metodolog铆a valora
la toma de conciencia de su impacto en el proceso de aprendizaje y en el desarrollo competencial
del alumnado. En el art铆culo se contrastan los resultados con quienes aplican otras metodolog铆as
de innovaci贸n social. Actualmente en la UPF se considera el ApS como una metodolog铆a docente
de innovaci贸n social y se integra en la estrategia de responsabilidad social. | |
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| A駉: | 2016(2) | Cap韙ulo: | 8 | |
| T韙ulo: | UNA APROXIMACI脫N TE脫RICO-METODOL脫GICA
A LA SISTEMATIZACI脫N DE BUENAS PR脕CTICAS
DE APRENDIZAJE SERVICIO | |
| Descripci髇: | Este art铆culo fundamenta y describe una propuesta de sistematizaci贸n de Buenas Pr谩cticas (BP)
del Aprendizaje-servicio (Ap-S) para: (1) asegurar la responsabilidad social y vocaci贸n ciudadana
con la que los pr谩cticos de las distintas profesiones deben formarse; (2) reivindicar la naturaleza
compleja, heterog茅nea e integral del conocimiento profesional, (3) al mismo tiempo que contribuye
a enriquecer el repertorio de saberes de una profesi贸n determinada, (4) y, tambi茅n eduque el
pensamiento profesional de sus ejecutantes. | |
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| A駉: | 2016(2) | Cap韙ulo: | 9 | |
| T韙ulo: | METODOLOG脥A APRENDIZAJE SERVICIO (A+S):
UNA OPORTUNIDAD DE DESARROLLO DE HABILIDADES
TRANSVERSALES EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS | |
| Descripci髇: | Al finalizar un curso con la metodolog铆a Aprendizaje Servicio, estudiantes de la Pontificia
Universidad Cat贸lica de Chile, contestan voluntariamente una encuesta que explora percepciones
de diversos elementos de la implementaci贸n de la metodolog铆a. Se analizan los resultados
obtenidos entre los a帽os 2013 y 2015, a 2.841 estudiantes, para explorar el efecto de la
implementaci贸n de la metodolog铆a A+S en el desarrollo de habilidades transversales en los
estudiantes. Se realiz贸 un an谩lisis factorial exploratorio, de confiabilidad y de regresiones
log铆sticas, que permitieron concluir que las dimensiones resultantes se asocian a la teor铆a propuesta
y potencian el desarrollo de habilidades. | |
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| A駉: | 2016(2) | Cap韙ulo: | 10 | |
| T韙ulo: | EL APRENDIZAJE-SERVICIO COMO RECURSO
PEDAG脫GICO EN LA UNIVERSIDAD | |
| Descripci髇: | Los resultados de la incorporaci贸n de proyectos de Aprendizaje-Servicio muestran que permiten
el desarrollo de competencias, entre ellas las competencias profesionales (Rubio, 2009). Esta
cuesti贸n tiene especial relevancia en la educaci贸n universitaria, por lo que no es de extra帽ar que
esta metodolog铆a encuentre un lugar en las propuestas enmarcadas en el EEES (ANECA, 2005).
En este trabajo mostramos los resultados del trabajo de campo desarrollado en nuestra universidad
para constatar el conocimiento que sobre esta metodolog铆a tienen los profesores. Los resultados
sugieren la necesidad de formaci贸n en esta l铆nea. Presentamos un programa dise帽ado para
introducir al profesorado en esta metodolog铆a. | |
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| A駉: | 2016(2) | Cap韙ulo: | 11 | |
| T韙ulo: | CONSTRUCCI脫N DE CONOCIMIENTO PEDAG脫GICO
EN LOS GRADOS DE EDUCACI脫N INFANTIL Y PRIMARIA A
PARTIR DEL AN脕LISIS DE EXPERIENCIAS DE PARTICIPACI脫N
EN PROYECTOS DE APRENDIZAJE SERVICIO | |
| Descripci髇: | Una de las v铆as para mejorar la formaci贸n inicial del profesorado es la de incrementar la significatividad
de los aprendizajes. Ello se puede conseguir reduciendo, si no superando, las distancias
entre pr谩ctica y teor铆a. La participaci贸n de los futuros maestros en proyectos de aprendizaje
servicio (ApS) llevados a cabo en centros escolares ofrece un escenario ideal para fortalecer la relaci贸n
pr谩ctica-teor铆a, sobre todo si disponemos de instrumentos creados espec铆ficamente para
este cometido. Este ha sido el objetivo de una investigaci贸n recientemente finalizada que ha contado
con la participaci贸n de maestras y estudiantes universitarios que previamente hab铆an participado
en proyectos de ApS. | |
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| A駉: | 2016(2) | Cap韙ulo: | 12 | |
| T韙ulo: | EL APRENDIZAJE-SERVICIO EN LA UNIVERSIDAD:
UN ESTUDIO DE LAS GU脥AS DOCENTES | |
| Descripci髇: | El objetivo fundamental de la presente investigaci贸n es el de identificar aquellos programas/gu铆as
did谩cticas que parecen fomentar y crear oportunidades para que se puedan llevar a cabo proyectos
de Aprendizaje de Servicio en las universidades espa帽olas. Para ello se elaboran una serie de
indicadores que reflejan en qu茅 medida est谩 presente el Aprendizaje-Servici贸 en las asignaturas de
las diferentes titulaciones de la universidad. Mediante al programa Atlas.ti se analizan 169 gu铆as
docentes o programas de asignaturas. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que la
instituci贸n universitaria constituye un espacio propicio para formar en competencias y asumir un
compromiso con las problem谩ticas sociales, cient铆ficas y 茅ticas actuales. | |
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| A駉: | 2016(2) | Cap韙ulo: | 13 | |
| T韙ulo: | ARTISTAS EN LA CALLE. SERVICIO,
APRENDIZAJE E INNOVACI脫N EDUCATIVA
A TRAV脡S DE UNA EXPOSICI脫N | |
| Descripci髇: | Se presenta aqu铆 una experiencia de aprendizaje servicio que consisti贸 en la realizaci贸n de una
exposici贸n sobre un colectivo desatendido: los artistas callejeros. Partiendo de una propuesta
centrada en la adquisici贸n de competencias parael campo de la museolog铆a, el proceso de trabajo
de los alumnos fue revelando una dimensi贸n de servicio no prevista en el inicio. La exposici贸n
puso de relieve la indefensi贸n y precariedad laboral de un colectivo desatendido, y cre贸 unos lazos
de solidaridad entre estudiantes y artistas. Este art铆culo propone una reflexi贸n sobre las
oportunidades y dificultades de experiencias de este tipo. | |
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| A駉: | 2016(2) | Cap韙ulo: | 14 | |
| T韙ulo: | EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE-SERVICIO A TRAV脡S
DE LA METODOLOG脥A DE LA CL脥NICA JUR脥DICA | |
| Descripci髇: | La Cl铆nica Jur铆dica desarrollada durante 10 cursos en el M谩ster Universitario de Derecho de la
Empresa y de la Contrataci贸n (MUDEC) ha sido adaptada e incluida en el programa de
Aprendizaje-Servicio de la Universitat Rovira i Virgili (URV) desde su implantaci贸n institucional
(2013-2014). El servicio que presta el alumnado (y el profesorado) contribuye al ejercicio de la
responsabilidad social, dado que en la formaci贸n jur铆dica deviene esencial fundamentarse en
principios como la justicia social y el ApS a trav茅s de la Cl铆nica Jur铆dica del MUDEC pretende
promover la sostenibilidad y la responsabilidad social universitaria. | |
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| A駉: | 2016(2) | Cap韙ulo: | 15 | |
| T韙ulo: | OPTOMETR脥A SENIOR: IMPLEMENTACI脫N
DE UN PROYECTO DE APS EN RESIDENCIAS DE MAYORES | |
| Descripci髇: | La alta prevalencia de los problemas visuales en los Centros de Mayores y la falta de ex谩menes
optom茅tricos rutinarios en este colectivo, permite identificar una necesidad social en relaci贸n al
estado visual de los residentes. Para cubrir esta necesidad, se desarrolla la experiencia ApS
OPTOMETR脥A SENIOR en la que se oferta un servicio socio-sanitario para mejorar la visi贸n
funcional y, consecuentemente, calidad de vida de los residentes. Como resultado de la experiencia
ApS se consigue solventar la necesidad social inicial con un alto grado de satisfacci贸n, tanto por el
personal docente, como por el alumnado y las entidades colaboradoras. | |
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