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Año:2016(2)Capítulo:0
Título:REVISTA INTER-UNIVERSITARIA DE INVESTIGACIÓN SOBRE DISCAPACIDAD E INTERCULTURALIDAD
Descripción:Revista completa
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Año:2016(2)Capítulo:1
Título:EL APRENDIZAJE-SERVICIO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: UNA VÍA DE INNOVACIÓN Y DE COMPROMISO SOCIAL
Descripción:Este artículo presenta el aprendizaje-servicio como una metodología académicamente útil en las aulas universitarias. Es por ello que se esgrimen razones de índole formativa, pero también cívicosociales e institucionales. El objetivo no es otro que intentar explicar la proliferación de iniciativas de ApS tal como se están desarrollando en las universidades españolas, y aún más allá, lo que permite vislumbrar nuevos horizontes al modo de entender el aprendizaje en la educación superior. Tales prácticas, cuando se cuidan, generan canales de acción comunicativa entre las universidades, la sociedad y el mercado laboral; de ello se pueden beneficiar estudiantes y egresados pero también la propia institución y su imagen corporativa.
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Año:2016(2)Capítulo:2
Título:ANÁLISIS DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DOCENTE DE LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS RELACIONADAS CON LA METODOLOGÍA APRENDIZAJE-SERVICIO
Descripción:Uno de los principales pilares en la implementación del aprendizaje-servicio en la educación superior es la formación del profesorado universitario. Esta investigación se basó en el análisis de contenido de los elementos de la programación de 49 actividades formativas de aprendizaje-servicio ofertadas en las universidades españolas entre 2012-2015. Los resultados muestran que la formación ha estado centrada en el aprendizaje de la fundamentación teórica, en el intercambio de experiencias, en el diseño de proyectos para asignaturas o titulaciones, en la vinculación con organizaciones, en la promoción de la implantación y en la reflexión sobre el proceso de aprendizaje.
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Año:2016(2)Capítulo:3
Título:APRENDIZAJE BASADO EN LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE ADMINISTRACIÓN INFORMÁTICA EN LA USC
Descripción:Presentamos una experiencia de ApS consistente en la realización de servicios de administración informática avanzada en distintos destinos en la Universidad de Santiago de Compostela (USC). Los servicios, estimados en 25 horas de trabajo del estudiante, se realizan en la asignatura Administración Avanzada de Sistemas y Redes, de 3º curso del Grado en Ingeniería Informática. Los 20 servicios realizados durante 5 cursos están muy relacionados con la asignatura y resultan altamente motivadores para el alumnado, ya que sus destinatarios poseen un avanzado perfil informático: Oficina de Software Libre (OSL) y Centro de Investigación en Tecnologías da Información de la USC (CiTIUS).
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Año:2016(2)Capítulo:4
Título:SENSIBILIZACIÓN SOBRE INCLUSIÓN Y APRENDIZAJE SERVICIO EN LA FACULTAD DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE LUGO
Descripción:En este trabajo se presenta la experiencia realizada en el curso 2015-2016 en la Facultad de Formación del Profesorado de Lugo (Universidad de Santiago de Compostela) en la asignatura de Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo para la obtención del título de Graduado o Graduada en Maestro de Educación Primaria. Se trata de un proyecto de colaboración con la Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE) en el que la elaboración de maquetas y cuentos inclusivos es el instrumento empleado para favorecer el aprendizaje, ampliando su concepto de escuela y sociedad inclusiva y fomentando sus competencias sociales y compromiso ético.
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Año:2016(2)Capítulo:5
Título:CUANDO LA COMUNIDAD SE EXPANDE: CIUDADANÍA GLOBAL Y APRENDIZAJE-SERVICIO VIRTUAL (Apsv)
Descripción:El artículo relata el desarrollo y los resultados de un proyecto de innovación sobre Aprendizaje- Servicio en el ámbito virtual (APSv). El proyecto tenía como objetivo adaptar el APS a la modalidad “a distancia”, específica de la UNED, y el desarrollo de aprendizajes éticos y el compromiso cívico facilitando a los estudiantes de Benín conversación y diálogo en español. El proyecto de APSv ha sido llevado a cabo por estudiantes de las Facultades de Educación (UNED y UCM) y por estudiantes de español de la Ecole Normale Supérieure (ENS) de la Universitè du Porto-Novo (Benín).
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Año:2016(2)Capítulo:6
Título:INNOVACIÓN SOCIAL UNIVERSITARIA COMO MARCO PARA LA FUNDAMENTACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN COMUNITARIA DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE-SERVICIO
Descripción:La potencialidad de la Innovación Social y, en concreto, del Aprendizaje-Servicio (en adelante ApS) reside en transformar: al entorno, a las personas y a sus instituciones; siempre desde la óptica de la reciprocidad, con/desde/para la comunidad. Para ilustrar lo sintetizado a través de la revisión bibliográfica, se expone desde la perspectiva de ISUR un ejemplo: "Ciudades Amigables". Este proyecto intercomunitario se concibe desde el fomento de las vocaciones científicas-solidarias y se implementa “en cascada” (en este caso estudiantes de postgrado junto a estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria y personas con diversidad funcional).
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Año:2016(2)Capítulo:7
Título:EL APRENDIZAJE SERVICIO COMO ESTRATEGIA DE INNOVACIÓN SOCIAL EN LA UPF: LA PERSPECTIVA DEL PROFESORADO
Descripción:Los resultados obtenidos en las experiencias Aprendizaje Servicio en la Universitat Pompeu Fabra (UPF) destacan la transferencia y aplicabilidad del conocimiento en forma de servicio adaptado a las necesidades de las entidades y sus usuarios. El profesorado que aplica esta metodología valora la toma de conciencia de su impacto en el proceso de aprendizaje y en el desarrollo competencial del alumnado. En el artículo se contrastan los resultados con quienes aplican otras metodologías de innovación social. Actualmente en la UPF se considera el ApS como una metodología docente de innovación social y se integra en la estrategia de responsabilidad social.
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Año:2016(2)Capítulo:8
Título:UNA APROXIMACIÓN TEÓRICO-METODOLÓGICA A LA SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE SERVICIO
Descripción:Este artículo fundamenta y describe una propuesta de sistematización de Buenas Prácticas (BP) del Aprendizaje-servicio (Ap-S) para: (1) asegurar la responsabilidad social y vocación ciudadana con la que los prácticos de las distintas profesiones deben formarse; (2) reivindicar la naturaleza compleja, heterogénea e integral del conocimiento profesional, (3) al mismo tiempo que contribuye a enriquecer el repertorio de saberes de una profesión determinada, (4) y, también eduque el pensamiento profesional de sus ejecutantes.
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Año:2016(2)Capítulo:9
Título:METODOLOGÍA APRENDIZAJE SERVICIO (A+S): UNA OPORTUNIDAD DE DESARROLLO DE HABILIDADES TRANSVERSALES EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Descripción:Al finalizar un curso con la metodología Aprendizaje Servicio, estudiantes de la Pontificia Universidad Católica de Chile, contestan voluntariamente una encuesta que explora percepciones de diversos elementos de la implementación de la metodología. Se analizan los resultados obtenidos entre los años 2013 y 2015, a 2.841 estudiantes, para explorar el efecto de la implementación de la metodología A+S en el desarrollo de habilidades transversales en los estudiantes. Se realizó un análisis factorial exploratorio, de confiabilidad y de regresiones logísticas, que permitieron concluir que las dimensiones resultantes se asocian a la teoría propuesta y potencian el desarrollo de habilidades.
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Año:2016(2)Capítulo:10
Título:EL APRENDIZAJE-SERVICIO COMO RECURSO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD
Descripción:Los resultados de la incorporación de proyectos de Aprendizaje-Servicio muestran que permiten el desarrollo de competencias, entre ellas las competencias profesionales (Rubio, 2009). Esta cuestión tiene especial relevancia en la educación universitaria, por lo que no es de extrañar que esta metodología encuentre un lugar en las propuestas enmarcadas en el EEES (ANECA, 2005). En este trabajo mostramos los resultados del trabajo de campo desarrollado en nuestra universidad para constatar el conocimiento que sobre esta metodología tienen los profesores. Los resultados sugieren la necesidad de formación en esta línea. Presentamos un programa diseñado para introducir al profesorado en esta metodología.
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Año:2016(2)Capítulo:11
Título:CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO EN LOS GRADOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA A PARTIR DEL ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS DE PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DE APRENDIZAJE SERVICIO
Descripción:Una de las vías para mejorar la formación inicial del profesorado es la de incrementar la significatividad de los aprendizajes. Ello se puede conseguir reduciendo, si no superando, las distancias entre práctica y teoría. La participación de los futuros maestros en proyectos de aprendizaje servicio (ApS) llevados a cabo en centros escolares ofrece un escenario ideal para fortalecer la relación práctica-teoría, sobre todo si disponemos de instrumentos creados específicamente para este cometido. Este ha sido el objetivo de una investigación recientemente finalizada que ha contado con la participación de maestras y estudiantes universitarios que previamente habían participado en proyectos de ApS.
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Año:2016(2)Capítulo:12
Título:EL APRENDIZAJE-SERVICIO EN LA UNIVERSIDAD: UN ESTUDIO DE LAS GUÍAS DOCENTES
Descripción:El objetivo fundamental de la presente investigación es el de identificar aquellos programas/guías didácticas que parecen fomentar y crear oportunidades para que se puedan llevar a cabo proyectos de Aprendizaje de Servicio en las universidades españolas. Para ello se elaboran una serie de indicadores que reflejan en qué medida está presente el Aprendizaje-Servició en las asignaturas de las diferentes titulaciones de la universidad. Mediante al programa Atlas.ti se analizan 169 guías docentes o programas de asignaturas. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que la institución universitaria constituye un espacio propicio para formar en competencias y asumir un compromiso con las problemáticas sociales, científicas y éticas actuales.
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Año:2016(2)Capítulo:13
Título:ARTISTAS EN LA CALLE. SERVICIO, APRENDIZAJE E INNOVACIÓN EDUCATIVA A TRAVÉS DE UNA EXPOSICIÓN
Descripción:Se presenta aquí una experiencia de aprendizaje servicio que consistió en la realización de una exposición sobre un colectivo desatendido: los artistas callejeros. Partiendo de una propuesta centrada en la adquisición de competencias parael campo de la museología, el proceso de trabajo de los alumnos fue revelando una dimensión de servicio no prevista en el inicio. La exposición puso de relieve la indefensión y precariedad laboral de un colectivo desatendido, y creó unos lazos de solidaridad entre estudiantes y artistas. Este artículo propone una reflexión sobre las oportunidades y dificultades de experiencias de este tipo.
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Año:2016(2)Capítulo:14
Título:EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE-SERVICIO A TRAVÉS DE LA METODOLOGÍA DE LA CLÍNICA JURÍDICA
Descripción:La Clínica Jurídica desarrollada durante 10 cursos en el Máster Universitario de Derecho de la Empresa y de la Contratación (MUDEC) ha sido adaptada e incluida en el programa de Aprendizaje-Servicio de la Universitat Rovira i Virgili (URV) desde su implantación institucional (2013-2014). El servicio que presta el alumnado (y el profesorado) contribuye al ejercicio de la responsabilidad social, dado que en la formación jurídica deviene esencial fundamentarse en principios como la justicia social y el ApS a través de la Clínica Jurídica del MUDEC pretende promover la sostenibilidad y la responsabilidad social universitaria.
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Año:2016(2)Capítulo:15
Título:OPTOMETRÍA SENIOR: IMPLEMENTACIÓN DE UN PROYECTO DE APS EN RESIDENCIAS DE MAYORES
Descripción:La alta prevalencia de los problemas visuales en los Centros de Mayores y la falta de exámenes optométricos rutinarios en este colectivo, permite identificar una necesidad social en relación al estado visual de los residentes. Para cubrir esta necesidad, se desarrolla la experiencia ApS OPTOMETRÍA SENIOR en la que se oferta un servicio socio-sanitario para mejorar la visión funcional y, consecuentemente, calidad de vida de los residentes. Como resultado de la experiencia ApS se consigue solventar la necesidad social inicial con un alto grado de satisfacción, tanto por el personal docente, como por el alumnado y las entidades colaboradoras.
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